Технологическая карта урока открытия новых знаний по теме "Буквы З и С на конце приставок" в 5 классе

Технологическая карта урока открытия новых знаний по теме "Буквы З и С на конце приставок" в 5 классе

(презентация к уроку).

Составитель урока – Якимова Ольга Анатольевна, учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 4 города Зеи Амурской области.

Тип урока. Урок открытия новых знаний.

Цели как деятельность учеников.

Метапредметные: анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).

Предметные: находить орфограмму – букву З, С  в приставке, правильно писать слова с изученной орфограммой, различать виды орфограмм в приставках с единообразным написанием и приставках на З и С, графически обозначать опознавательный признак орфограмм и условия их выбора.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД и технология оценивания, духовно-нравственное воспитание
I. Оргмомент.	Приветствие. Проверка готовности к уроку. Выявление отсутствующих.
II. Актуализация изученного с элементами проверки домашнего задания.	Используется презентация на этапах актуализации, постановки проблемы и открытия новых знаний (см. презентацию). 1. – Запишите слова группами в зависимости от орфограммы (слова представлены на слайде с помощью компьютера): Подарок, подтянуть, сбить, сдать, сшил, завязать, сотрудник, поворот, продавец, надкусить, отбить, сжёг Слова должны быть записаны в два столбика с орфограммой «Гласные в приставках» и «Правописание согласных в приставках». (Это материал, изученный в начальных классах.) 2. Проверка проводится с помощью следующего слайда: подарок          подтянуть завязать        надкусить продавец        сжёг поворот         сшил подтянуть     сбил сотрудник    отбить                       – Какие группы у вас получились? Сравните их с группами слов на слайде. Озаглавьте каждую группу по виду орфограммы. Подчеркните названные орфограммы. - Какие слова могли оказаться в обоих столбиках? Почему? (подтянуть, отбить). – Что объединяет эти слова? (Общий признак – наличие орфограмм в приставке, которая всегда пишется единообразно и слитно с существительными и глаголами.) – Обозначьте в словах орфограмму. – Назовите условия выбора орфограмм. – На основе графических обозначений сформулируйте правила. 3. В каких словах согласные звуки произносятся не так, как пишутся? Влияет ли это на написание приставки? (сжёг, сбил, отбить, надкусить, подтянуть). В каком слове из этого списка звуков меньше, чем букв? (сжёг). Как нужно произносить сочетание звуков в слове сжёг, сбил?	Познавательные УУД Владеть приёмами анализа и систематизации материала. Коммуникативные УУД Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы.
III. Постановка проблемы (основного вопроса урока).	Проблемная ситуация. Ученики читают материал и выполняют задания под рубрикой «Определяем основной вопрос урока». (Этот материал представлен в презентации, в этом случае работа проводится при закрытых учебниках.) При подходе к проблеме важно зафиксировать ещё раз опознавательный признак орфограммы – наличие глухого или звонкого согласного в корне слова, а также новый вид орфограммы, так как есть возможность выбора букв-согласных З или С в приставке. Это и служит основой постановки проблемного вопроса: какую букву – З или С– нужно писать в приставках перед согласными буквами в корне? Проблемный вопрос можно записать на доске, а после этого сравнить с формулировкой в учебнике С.И.Львовой на стр. 19, 5 кл. Сформулируйте цель, которую вы ставите себе на уроке.  - узнать что … - научиться чему…	Регулятивные УУД 1. Высказывать предположения на основе наблюдений. 2. Формулировать проблему урока. 3. Искать пути решения проблемы. 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
IV. Открытие нового знания.	1. На слайде с помощью компьютера предлагается материал для наблюдения (два столбика слов, используются вопросы: Что объединяет записанные слова? (Слова отвечают на вопрос какой, модель слова одинаковая: приставка, корень, суффикс, окончание). Какими чертами характера вы бы не хотели обладать? Почему? 2. Далее учащиеся самостоятельно в парах подбирают и записывают в тетрадях однокоренные слова к словам  1­го столбика, наблюдают над согласными корня, устанавливают закономерность использования букв З и С в приставке.	Познавательные УУД Перерабатывать и преобразовывать информацию (текст, схема, модель). Коммуникативные УУД
V. Развитие языковых, правописных и речевых умений.	1. Выполнение упражнений для первичного развития умений. Упр. 440. Развивается умение объяснять условия выбора изучаемой орфограммы, умение строить слова по указанной модели, а также подбор однокоренных слов с приставками на З и С. Списывание с графическим обозначением условий выбора орфограммы. Упр. 441. Умение подбирать однокоренные слова.  Совершенствуются орфографические умения – писать слова с орфограммой,  а также устно и графически обозначать условия выбора этой орфограммы. Половину задания ученики выполняют коллективно устно, затем письменно в парах. Самопроверка. 2.Замените словосочетание на одно слово-прилагательное, запишите, обозначив орфограмму: Небо без звёзд. Человек без совести. Не имеющий  страха. Ночь без сна. Живёт без заботы. Фильм без звука. Взаимопроверка в парах. Сравни с моделью слова: приставка, корень, суффикс, окончание. Сколько букв З или С в слове и почему? 3. Смотрим слайд презентации. Развитие умений не смешивать изученную орфограмму с орфограммой  – буквой в корне: проверяемой согласной в корне слова: (низкорослый), безударной гласной в корне слова (роскошный).	Познавательные УУД 1. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы). 2. Строить логические рассуждения. Регулятивные УУД. Познавательные УУД 1. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.). 2. Строить логические рассуждения. 3. Производить анализ, синтез, сравнение.
VI. Итог урока.	– Назовите ключевые слова (сочетания слов) урока. (Глухие и звонкие согласные, приставка,  буквы З и С, единообразные приставки, двойные согласные на стыке приставки и корня). – Подберите и сгруппируйте примеры так, чтобы они отражали ключевые слова урока. -Выполните тест. Смотрим слайд презентации. - Сделайте вывод: Что вы узнали на уроке? Чему научились? Для чего нужно знать орфограмму «Правописание приставок на З и С?»?	Регулятивные УУД.
VII. Домашнее задание.	1. Стр. 19. Выучить приставки на З и С. 2. По выбору учеников: Упр. 436, В. 2. или 442 в учебнике Львовой. Из упр. 436 выписать слова с приставками, выделить приставки.	Познавательные УУД