Якимова Ольга Анатольевна,

учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 4,  г. Зея, Амурская область

«Учебно-исследовательская деятельность как часть междисциплинарной программы  развития личности школьника. Из опыта работы в организации учебно-исследовательской работы по русскому языку в школе»

Учебно-исследовательская деятельность является  частью междисциплинарной программы  развития личности школьника. В междисциплинарную программу входят понятия: 1) основы формально-логического мышления, формирование УУД, 2) формирование ИКТ-компетентности, 3) основы учебно-исследовательской и проектной деятельности, 4) основы смыслового чтения и работа с текстом.

Я сделала выписки из стандарта, предлагаю их вашему вниманию.  Стандарт (п.5) ориентирован на становление личностных характеристик выпускника («портрет выпускника школы»):

- креативный и критически мыслящий, активно и целенаправленно познающий мир, осознающий ценность образования и науки, труда и творчества для человека и общества;

- владеющий основами научных методов познания окружающего мира;

- мотивированный на творчество и инновационную деятельность;

- готовый к сотрудничеству, способный осуществлять учебно-исследовательскую, проектную и информационно-познавательную деятельность;

- осознающий себя личностью,

- мотивированный на образование и самообразование в течение всей своей жизни.

Технология организации учебно-исследовательской

работы в школе

I. Этап «Это интересно!». Задача учителя - вызвать интерес к процессу исследовательской деятельности, увлечь содержанием и способом выполнения работы. На уроках или во внеурочное время учитель знакомит обучающихся с учебно-исследовательской деятельностью на примере работ известных учёных или ранее выполненных исследовательских работ школьников.

II. Этап «Выбираем тему». На данном этапе учителем определяется круг проблем, требующих решения, формулируются темы предполагаемых исследований. Тем должно быть столько, чтобы у обучающихся появилась возможность выбора.

Требования к теме исследовательской работы:

- тема должна быть интересна ребёнку, учитывать особенности его интересов, склонности;

- через решение предложенной темы ученик должен максимально  реализовать свой творческий потенциал, раскрыть лучшие стороны своего интеллекта;

- тема должна быть такой, чтобы работа могла быть выполнена сравнительно быстро;

- тема должна быть оригинальной.

Совместная работа при выборе и утверждении тем создаёт атмосферу сотрудничества между учениками и учителем.

III. Этап «Собираем информацию». Один из важнейших вопросов данного этапа работы – где добыть нужную информацию, связанную с проблемой исследования. Материал для работы может черпаться из самых разных источников: словарей, справочников, энциклопедий, критической литературы. Предпочтение следует отдавать самым свежим и авторитетным источникам. Отбор научных фактов не механический, а творческий процесс, требующий целеустремлённой работы.